社交障礙是自閉癥孩子核心的缺失之一，但是很多家長往往忽略了孩子的社交技能培養，只關注孩子的某一些表現比如孩子久久不開口講話、孩子不主動跟別人玩等等。但其實這些表現，都是社交障礙的其中一種。

想要提升干預訓練的有效性，要了解孩子的社交障礙的具體表現，才能有的放矢的進行針對性的訓練。

社交障礙具體表現的6個“不會”：不會溝通、不會應名、不會關注、不會分享、不會共情、不會游戲

這是在自閉癥譜系中常見的幾種表現，也是要進行正常社會交往必不可少的先備條件。所以對這些不足進行針對性訓練，是培養孩子社交技能的首要任務。

不會溝通

孩子不說話并不代表社交存在障礙，比如有的孩子只是單純的語言能力遲緩，或者發音系統存在異常，但是他們可以運用他們的肢體、眼神或者是文字來進行溝通。

而不會溝通的孩子是什么樣呢？就是你問他什么都不會回答；語言邏輯混亂詞不達意；總是自言自語說一些別人聽不懂的話；無法進行深入交流，甚至不能形成回合式的對話。

天津自閉癥康復中心針對不會溝通的孩子，出語發音并不是重要的，更重要的是教孩子學會正確表達自己。

例如孩子想要喝水，他不能用語言說出自己這樣的需求，但是我們可以教孩子用手指一指水杯，或者拉著我們的手去接水的地方。這個過程可以不需要語言，但是也能讓我們理解到他們的意思。

讓孩子學會表達自己，也是一種溝通的方式，等孩子掌握了表達的技巧之后，我們就可以逐漸提高孩子認知理解能力，理解別人表達的意思，并作出相應的回應。

不會應名、不會關注

關于應名，大家也有一些誤解，不是口頭回答才叫應名，如果對自己的名字有眼神等回應，其實也是有呼名反應的。

所以在訓練呼名反應時，不要一直糾結讓孩子回答“哎”等，首先要讓孩子關注到叫他名字的這個人。

比如我們拿著孩子喜歡的東西，在叫孩子名字或者代稱時，用孩子喜歡的東西吸引孩子眼神，并且迅速將這個東西移到你的眼睛附近，然后立即將這個東西獎勵給孩子，進行強化。

聽到名字——看你——得到強化

讓孩子形成這樣的鏈接，將強化物的結果和前面的行為進行配對，也調動孩子了孩子關注別人的動機。

不會分享

分享零食、分享玩具、分享自己的見聞，是進行社會交往的一個重要環節，通過人與人之間的不斷分享，是我們獲取信息的一個重要途徑。

而分享又分為兩種，即物質分享和精神分享。訓練的方式也不一樣的。

不會游戲

游戲是孩子的天性，如果孩子不具備游戲技能，不會玩游戲，不會去跟隨別的小朋友的游戲，那么也就很難融入同齡孩子的社交圈。

所以在家里，家長可以帶孩子做一些小朋友比較喜歡的游戲，比如躲貓貓。

家長可以拿著孩子喜歡的零食做強化物，并藏起來讓孩子來找。一開始可以躲在比較好找的地方，如果孩子不會找的話，另外一位家長可以帶著孩子，輔助孩子完成游戲，找到的同時就強化孩子。

調動孩子游戲的動機，也在不斷的游戲過程中讓孩子掌握到游戲的方法。當孩子在家可以跟家人玩這些游戲之后，我們就可以泛化到跟小朋友玩。

但是如果孩子一開始還是無法主動進行這樣的游戲的話，家長需要及時做好引導和輔助。

不會共情

不能理解他人的情緒，不能體會他人的感受，這無形中也給孩子的社交設置了一道屏障。如果一個人因為衣服不小心劃破而生氣、難為情，但孩子卻在旁邊哈哈大笑，在我們看來是在嘲笑一樣，那還會有人愿意跟孩子玩嗎？

所以我們要訓練孩子對別人情緒、表情的認知，并教他如何對別人的情緒作出相應的反應。關于共情能力的訓練，可以回顧一下我們前面的文章：8個方法提升自閉癥孩子心智能力，讓孩子學會共情

在日常生活中找到孩子的這6個不會，并以正確的干預方法去改善、解決，那么孩子的社交能力能得到很好的提升，也為孩子將來融入普通學校、融入主流社會、融入集體生活墊下堅牢的基石。

如果你的孩子也有以上這些表現，但是不知道怎么解決的話，專注于孤獨癥社交行為研究與康復的專家團隊來為您出謀劃策！