現在各個平臺都充斥著早教培訓等內容，從智力開發到少兒編程，打著“不讓孩子輸在起跑線上”的旗號，將能培養的技能全部提前到了人生的頭幾年。

所以現在有人說“早教a時代到了是真的”。

近期我們的老師也常跟大班長反映說，在咨詢過程中，家長經常會問到：孩子自閉癥送去早教會不會自己就好了？可能玩著玩著哪根弦就搭上了，還能跟其他小朋友在一起呢......

一邊是早教機構，一邊是康復機構，在這其中我們的家長要如何做出選擇呢？

今天大班長就來跟大家聊聊早教機構和康復機構的區別，希望能給還在“糾結期”的家長一些參考，天津自閉癥康復中心根據自己孩子的情況理性地進行選擇。

“早教”到底是什么？

what is eaerling learning?

CONCEPT

首先，廣義上的早教是指0-3歲的嬰幼兒教育，甚至涵蓋胎教。

因為這一階段是孩子感官發展、語言發展、肢體協調能力發展的關鍵時期，所以0-3歲又被稱為“早教黃金期”。

這一點也與自閉癥早期干預提出的黃金期（0-6歲）“不謀而合”，因為孩子這個階段是敏感的時期，很容易受到環境與教育的影響，干預以及學習效果都是好的。

早教與知識教育不同，它提倡大程度地豐富寶寶的體驗，培養他們合群、健康的心理，引導開發孩子的創造力。

通過培養孩子的數理邏輯、語言、音樂、繪畫、記憶和游戲等能力，給孩子創造豐富的學習環境。

這樣聽起來早教似乎是個非常不錯的選擇，讓孩子在玩中學，在學中玩，既學習了知識，又豐富了興趣，何樂而不為。

那我們是不是就可以直接送孩子去早教了呢？且慢，讓我們將目光放到孩子身上再來看看看這個問題。

對于自閉癥的孩子而言，為了抓住“早教黃金期”而去上早教班，很有可能使孩子錯過了真的“干預黃金期”。

為什么說早教不適合自閉癥孩子？

01、早教缺乏針對性

其實關鍵的原因在于，早教雖然以智力啟蒙、快樂學習為主，但是卻并沒有自閉癥孩子學習所需要的“針對性”。

與正常教學使用的教案不同，特殊教育講求制定“個別化訓練方案”（IEP），因為每個孩子的程度不同，所需要點訓練的項目也不同。

有些自閉癥的孩子在語言方面能力比較差，可能教學就會有針對性地著重訓練孩子的發音與口??；肢體協調性比較差的孩子，教學就會著重鍛煉孩子的大肌肉等等。

而早教，主要是讓孩子孩子通過自由探索環境、參與集體游戲、模仿他人進行游戲等等來提高孩子對周圍事物的整體認知，從而根據自身經驗發現規律。

就像我們小的時候幾乎不會刻意地去學習如何走路，比如手要怎么擺，腳要怎么抬，但是我們通過觀察大人走路的姿勢，我們自己也學會了走路。

但是自閉癥的孩子如果沒有經過要點訓練很難通過觀察和自我探索來找尋規律，或者自然掌握某種技能。

因為早期學習是建立在模仿這個重要前提之下的，當孩子還不具備基礎的模仿與觀察能力的時候，自然學習”就變得十分困難。

打個比方，如果說早教是讓孩子在自由探索中去發現藏在塘邊的魚竿，然后讓孩子自己用魚竿釣魚的話，那么康復訓練就是先將魚竿交到孩子手里，讓他們先知道用魚竿是可以釣到魚的，然后再讓他們獨立釣魚，他們能看到魚竿就能知道這個東西可以用來釣魚，而釣魚要在水塘邊。

這樣逐漸提高孩子的認知理解能力，然后不斷泛化到生活當中，是自閉癥孩子的學習中非常重要的方面。

而能否根據經驗總結規律也是自閉癥孩子與普通孩子在學習方面的一個重要的差別。

所以，早教講究主動發現規律，但康復訓練會針對不同孩子的能力，一步步教會孩子事物之間的聯系，降低孩子學習的門檻，提升孩子學習的有效性。

02、集體技能也需要培養

從另一個方面來說，許多自閉癥的孩子早期并不具備基礎的集體技能，所以在與其他小朋友交往的過程中不懂得技巧。

可能別的小朋友在聽音樂玩游戲，他在旁邊一個人轉圈圈自己玩得不亦樂乎。

所以在早教這樣的集體環境中，孩子可能會出現擾亂課堂秩序、不理解社交規則的情況，因而很多去過早教自閉癥的孩子沒多久就回來了。

這對于家長的心態而言也是一個不小的打擊。

其實這就相當于讓孩子直接“跳級”學習，就算是一個聰明孩子進入高年級班，他的能力也會顯得平平，還有可能事事不如別人，這對孩子自信心、好勝心的培養也十分不利。

03、上早教的都是“聰明孩子”？

許多小齡的孩子家長都有這樣的誤區，覺得自己家孩子還小，長著長著就好了，送去早教班也比去自閉癥康復機構要好。

這些家長們普遍認為：能上早教的都是“聰明孩子”。

一方面是不想讓孩子戴上“自閉癥”的帽子，一方面也覺得孩子還小，在早教機構還能和其他小朋友融合，可能玩著玩著可能哪根弦就搭上了，智力被啟發。

但并不能說明上早教的都是“聰明孩子”，因為早教的效果并不是一蹴而就的，反之在自然環境中的自主學習需要長期的過程。

在基礎能力沒有打好的前提下，孩子可能不適應集體環境，也可能不適合這種教學方法，那教學效果也可想而知了。

因此家長們需要注意：在早教“玩”的這些時間可能會耽誤孩子真的“干預黃金期”！

如何理智看待“早教”？

讀到這里，那些還在糾結的家長們現在對于“到底是選擇早教機構還是康復機構”有沒有自己的想法了呢？

通過這些分析，我們不提倡家長盲目將孩子送去早教班，尤其是剛被診斷自閉癥的孩子，應當先注重基礎能力的培養，再過渡到集體融合環境中去。

這樣也能避免孩子在集體環境中遇到困難，以后出現逃避集體環境的問題。

但是，我們提倡家長們將“早教”當成一種心態與觀念。

這并非需要依托某個早教機構，而是在家庭生活中，多利用時間陪伴孩子度過有質量的親子時間。

不要因為孩子被診斷為自閉癥就放棄，也不要因為害怕孩子被“扣帽子”而耽誤孩子的康復。

每一個孩子都很獨特，每個孩子的學習途徑都不一樣，有的孩子是動作學習的，有的是視覺學習，有的用情緒學習，有的用情感學習......

并不是所有上早教的都是“聰明孩子”，所以家長要努力發現挖掘孩子的特質，而不是把孩子跟別人進行橫向比較。

建議家長們去學習能夠幫助孩子改變的科學的方法，根據孩子的能力去選擇更適合的教育方法，畢竟一切還是以孩子的發展與成長為主。