自閉癥孩子都是沒有感情，沒有同理心的嗎？

大家一致認為他們不依賴家人、對別人缺乏同情心、而且也無法理解別人喜怒哀樂的情緒。但是這其實是大家對自閉癥孩子很大的誤解。

自閉癥是一個譜系的障礙，即便是情感方面，他們的表現也各有不同，比如有的孩子特別依賴媽媽，一會兒沒看到媽媽就會焦慮，哭

而有的孩子毫不依賴媽媽，他看到媽媽跟看到別人幾乎沒有區別，并不會很好地跟隨和關注媽媽。

除此之外，有研究人員研究過自閉癥孩子的注意力偏向，他們發現，相比高興和中性面孔，自閉癥兒童對厭惡面孔存在過度的注意偏向。這種偏向主要表現為注意警覺，隨后會表現出明顯的回避。

這也就意味著，一些情感、反應，孩子雖然沒有用常態的方式表達出來，但不代表他們真的沒有。

其實，自閉癥的孩子之所以表現比較“冷漠”，主要是這些能力障礙在作祟：

一、缺乏心智解讀能力

所謂的心智解讀又稱心智理論（Theory of Mind），指理解他人和自己的心理狀態（如信念、意圖、欲望等），進而解釋或預測他人行為，想法包括所有腦袋里想的東西，如感受、信念，需要，欲望等。

再透過這樣的理解來監控、調整自己的行為，以做出適當社會性表現的認知能力。心智解讀是影響社會互動的重要認知因素之一。

正常嬰幼兒很早就會表現出解讀對方（如母親）心理活動的能力，如探究和看懂媽媽的眼神、表情、喃喃語、聲調、動作等，從而激發嬰兒模仿能力，并發展出相應的情緒和認知能力。

大人更是如此，且發展出更加復雜的心智解讀能力，如偽裝、欺詐、玩心眼、“笑里藏刀”、違心做事、避免和控制憤怒、阿諛奉承、勾心斗角、設計謀等等不一而足。其本質，就是心智理論或是心智能力。

而大量研究發現，孤獨癥譜系障礙（ASD）兒童乃至成人患者，其心智解讀能力顯著低下，解讀或揣摩別人心理活動能力十分脆弱，或干脆無法解讀對方的想法。

所以當亮亮看到弟弟哭時，并不會將弟弟難過、哭泣與需要被安慰這兩件事結合起來，也就使他看起來是無動于衷。

二、認知理解能力不足

很多自閉癥的孩子伴隨不同程度的認知障礙，有的缺乏對顏色的認知，有的是缺乏對物品的認知，還有的是缺乏對喜怒哀樂等主觀感受的認知。

比如亮亮弟弟摔倒哭了，而亮亮因為沒有相似的經歷，不知道摔倒會疼，所以弟弟會哭，他甚至都不知道這個感受被命名為“疼”。

同時他可能沒有接受過相關訓練，或者沒有看到過示范，就是別人摔倒后要去扶他、安慰他等等，所以在看到這樣的情形時，他們不知道自己要做出什么反應。

所以，想要提升自閉癥孩子的心智能力，讓他們能具備更豐富的情感表達，家長們在日常生活中要進行大量的訓練。

通過表情的認知，讓孩子學會通過對別人的表情解讀來判斷對方的心情，并且通過情景演練，教孩子對別人的這種表情作出相應的反應。

比如當看到別人嘴角向下，并且眼睛有淚水時，是在“哭、難過”，我們可以抱抱對方，或者拍拍對方的背安慰他。

同時在生活中，父母要隨時傳遞和告知孩子，自己的真實感受是什么，那種感受怎么稱謂，贊成孩子做對的事情時，父母有何感受與表情，盡快讓孩子知道父母的感受，告訴他我高興、驕傲、喜悅、興奮等諸如此類。

天津自閉癥康復中心讓孩子通過感知、認識和模仿，多個維度教孩子理解情感，并且用恰當的語言、行為進行表達，久而久之，孩子就會逐漸掌握如何對別人的情緒作出反應。慢慢來，不要急于求成。